Le plan de formation individualisé PFI, établi au départ pour chaque apprenant, est mis à jour tout au long de la formation, lors d’entretien individuels, pour permettre de répondre aux besoins précis de chacun.   

La formation s’appuie sur trois piliers complémentaires : la formation théorique en centre, des travaux pratiques sur notre terrain d’application et différentes périodes de stage en entreprise.

* Les cours en centre de formation :

Nos supports de cours sont construits selon le référentiel du CAPa et les règles professionnelles. Ils sont complétés par des exercices accessibles à tout moment depuis l’espace numérique de l’apprenant. 

 L’apprentissage de la botanique s’appuie sur des outils numériques, des supports papiers, des échantillons de végétaux et sur les végétaux présents sur notre terrain ou en entreprise. Cette diversité des supports pédagogiques permet de faciliter l’apprentissage et de l’adapter au profil de chaque apprenant.  

La méthode pédagogique se base sur des situations professionnelles concrètes et un apprentissage contextualisé, ce qui rend le diplôme plus accessible.  

En cours, l’apprenant va acquérir l’ensemble des bases techniques, (création minérale et végétale, technique d’entretien, mécanique …) normatives et scientifiques (botanique, science du sol et biologie).  

Ces bases permettent de comprendre le contexte agro écologique de la situation proposée pour pouvoir parler de son travail et l’adapter en fonction du chantier.  

 * Les situations pratiques sur le terrain d’application : 

 Notre terrain d’expérimentation de 50 ares est équipé du matériel végétal, d’un ensemble d’outillages et de machines permettant d’acquérir les premières bases du métier avant de les pratiquer en entreprise.  

 * Les situations pratiques en entreprise : 

L’entreprise permet de se confronter aux situations professionnelles et de valider les acquis théoriques. Nous nous appuyons sur un très large réseau d’entreprises partenaires depuis plus de 25 ans.

Le tuteur en entreprise travaille avec l’apprenant sur les attendus professionnels. Il co-évalue lors des visites du formateur de l’Atelier sur chantier, les progrès de l’apprenant, les compétences acquises et restant à acquérir. 

Cette approche de double tutorat permet une progression constante de l’apprenant et augmente sa réussite au diplôme ainsi que sa suite de parcours professionnel.